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[留学信息交流] 托管班提分案例:付出和收获是成正比的

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发表于 2018-7-18 23:22:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
  6月30日以及7月1日的托福考试出分啦,我们北京新东方北美托管VIP14的同学们表现都很棒,看到学生们有很大的进步与提分,作为指导老师,我很为他们感到高兴和欣慰。

  一、托福60→83提高23分

  刘同学,男,二中国际部高一。学生6月2日开课,6月30日结课,由于还要上学,所以每周周六日来上两天指导课。与学生的第一次见面以及沟通,发现学生对于自己的要求很高,并且愿意付出10分的努力去学习。学生自身比较倾向于背诵托福21天这本书,所以为了配合学生,单词任务的安排与考查主要以托福21天以及佛脚词汇为主。学生是很主动很自觉的类型,安排任务的时候会主动要求老师加量,坚持每天做一篇阅读以及手写翻译整篇文章,听力也是每天1个section的练习,对于口语以及写作,为了让学生各科的学习都保持平衡,任务的安排并未因为阅读和听力的高任务量而减少,所以我给学生安排的周中任务其实是非常繁重的,学生经常会在晚上十一二点甚至凌晨才完成打卡。所以,成绩的提高确实印证了努力就会有收获这句话。

  二、托福58→76提高18分

  田同学,男,中国农业大学大一学生。学生6月16日开课,学习托福的原因是为了出国交换,托福成绩的要求是达到70分以上。学生属于文科生,非常的慢性子,一开始做任务的时候非常的拖沓,要求计时1个小时完成一套阅读题目,但经常会用时2小时才完成,需要老师不停的督促。并且由于临近期末,学生学校有paper要写,所以指导课不能每天都来,平时的打卡也很不积极,需要老师在群中反复提醒。学生平时会做阅读以及听力的任务,但单词任务自己不会主动去做,就算老师催打卡,也不会背单词,但学生的词汇量对于托福还有很大的欠缺。所以指导课上对学生的词汇抓的比较紧,尤其是错词,一定会要求学生反复的复习并听写,一开始学生的词汇错误率很高,就要求学生抄写错词每个三遍,并且每天会考查前一天的错词,若继续错,第二天继续检查。同时学生做过的所有阅读以及听力整理的生词都会及时听写,不堆积。学生的学习时间不是很长,并且此次考试其实没考虑会达到目标,本身打算14号考到目标分数,所以取得这样的成绩家长和学生都很意外和满意。

  三、托福59→77提高18分

  王同学,女,王府学校高二学生。学生的性格非常的男孩子气,人际交往能力很强,虽然是很活泼的个性,但学生对于学习非常认真,尤其是学习的质量非常有保证。单词方面,学生背诵的态度非常认真,她的单词书上每个单词后面都会有很多的标注,除了四级以外,4300词汇以及佛脚词汇都过了两遍,并且正确率可以维持到95%以上。精读和精听的质量也非常高,不管是生词的抽查还是长难句抽查和听力复述,都完全能达到老师的要求。这次的听力发挥的并不是很好,由于遇到加试,前面觉得有些没听懂,所以后面有些放弃。学生对自己的认识是比较清晰的,会主动去寻找自己的弱势,从而加强练习,并且当感觉自己单词有些遗忘的时候,会再把单词过一遍。学生家长对学生非常严格,因此学生其实非常需要老师对她的认可以及鼓励。每一科依然有进步空间,接下来依旧会对学生严格要求。

  接下来,带你全面了解托管班~

  课程介绍

  1

  什么是托管班?

  托管班学习时间:每天8:30-17:40。

  托管班的上课模式:正课2小时+指导课6小时。正课采用1对1模式,指导课小班形式。

  正课一对一针对性解决学生学习上存在的问题;指导课小班形式,既有竞争氛围,又可以个性化安排学生的任务,做到讲练结合。

  2

  指导课怎么安排?

  时间切片化管理。

  例如托福65分的学生(阅读15,听力15,口语17,写作18分),任务安排如下:

  3

  指导老师做什么?

  1.班级管理

  上课收取学生手机,保证学生不受电子产品干扰,提升学习效率;

  管理班级纪律,避免上课有学生吃饭,睡觉,说话等现象,营造一个良好的学习氛围。

  2.教学管理

  指导老师开课当天会和学生进行开课面谈,了解学生基本信息,对学生进行单词测试,根据单词测试规划学生单词背诵任务;

  指导老师会根据每个学生不同情况,安排合理的任务,切片化管理,细化到每一个小时或者两个小时。并且及时跟盯,检查,确保学生保质保量完成任务;

  进行辅导答疑:学生如果单词,语法,阅读或者听力部分存在问题,指导老师可以辅助答疑;

  任务检查:单词检查,阅读听力检查:(抽查句子和单词);

  3.学员沟通、家长沟通

  学员学习状态出现波动,指导老师及时与学生沟通,了解情况,引导学生有个好的学习状态,并且及时和家长沟通。


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